目前我国中小学现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和定性评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。

　　近代评价的价值取向已经经历了目标取向、过程取向、和主体价值取向三个阶段。对学生评价目标应是多元的，改变过去那种以考试作为评价学生的惟一手段，以考试成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法，把评价的价值取向定格为：以促进学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为核心，逐步建立起教师、学生和家长共同参与的、既重结果更重过程的多元评价体系，从而促进学生全面、和谐的发展。

　　近年来我国教育行政部门和各学校对于评价与考试改革工作给予了高度的重视，对中小学生学业成绩的评价做了一些有益的探索和尝试。“世纪英才教学数据管理系统”是湖北省教育厅在贯彻新课程标准背景下，为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，建立以促进学生发展为目标的评价体系，实施中小学评价与考试制度改革，提高我省教育管理信息化水平，由省教育信息化发展中心组织省内外专家，参照从中央到地方的一系列文件精神开发而成，现作为教育信息化示范软件向全省中小学特别推荐。

参照文件：
　　1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999] 9号）；

　　2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕 21号）；

　　3、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）；

　　4、《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）；

　　5、《湖北省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见（试行）》（鄂教基〔2005〕10号）。